Diario 19 / 3 de agosto de 2018

 

Desde hace cinco años la doctora María de los Ángeles Cruz Quiñonez ha encaminado sus investigaciones académicas a analizar el comportamiento de los profesores de matemáticas de nivel básico, con la finalidad de ver qué innovaciones podrían implementar los docentes para mejorar y fortalecer esa área de la educación.

En la última investigación en la que realizó 70 encuestas a maestros de secundaria para identificar los diferentes tipos de conocimiento, detectó que el conocimiento que poseen los docentes es muy superficial, “que requiere más memorización, aplicación de fórmulas, más que un conocimiento conceptual o generalizado”.

Los recientes cambios en la educación mexicana por fin voltearon a ver a los maestros, señaló la doctora Cruz, sin embargo, a pesar de que los docentes juegan un papel fundamental en la educación, poca ha sido la investigación que se ha desarrollado en México sobre ese rubro.

En 17 países, así como en Estados Unidos y Rusia, existen estudios comparativos e instrumentos de caracterización que ayudan a los docentes a desenvolverse en las aulas para que los estudiantes comprendan mejor el aprendizaje que les imparten. Situación que hasta el momento no existe en México.

Al ser docente del departamento de Física y Matemáticas, en Ciudad Universitaria, la doctora Cruz mencionó que los estudiantes no llegan con las bases necesarias en matemáticas básicas para dar el salto que se les exige en la universidad.

Actualmente, para darle un impulso al docente, el cual se vea reflejado en una mejor preparación del alumno, la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez comenzó un diplomado en estrategias innovadoras para una enseñanza de las matemáticas para docentes de preparatoria.

El diplomado consta de cinco módulos donde se da una contextualización de la enseñanza en el nivel medio superior, las diferentes actividades en matemáticas para que el alumno entienda cómo llevar ese aprendizaje a la realidad.

También se les enseñan actividades de algebra y cálculo para preparatoria, y se les presenta además el software abierto llamado Geogebra como una herramienta que pueden implementar en sus aulas.

En los últimos dos módulos se tratan los distintos tipos de evaluación, para finalmente poner en practica todo el aprendizaje que adquirieron en las aulas.

Actualmente la doctora Cruz asesora a cuatro estudiantes de la maestría de Matemáticas Educativa y Docencia enfocada también en los profesores y al método que implementan en la clase.

El primer proyecto consta de llevar a cabo un estudio de casos para analizar la práctica del docente de preparatoria para poder caracterizar las técnicas.

Otro trabajo abordará las disposiciones de los estudiantes hacia las matemáticas en la primaria ya que “se han identificado en varios estudios que el cambio de actitud hacia las matemáticas se da en quinto y sexto, y a partir de ahí el interés se viene abajo”.

El tercer proyecto se enfoca en la evaluación formativa de las matemáticas con el objetivo de proponer otro instrumento que les permita a los docentes poder evaluar a los docentes de una forma constante.

La última investigación que la doctora Cruz asesora aborda la interrogante de cómo la música puede ayudar a los estudiantes a que aprendan matemáticas, y la disposición que tendrían para llevar a cabo esa vinculación.

 

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